清华一款“神器”让课堂这么玩

时间:2017-09-13 08:20:54  来源:  作者:

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清华一款“神器”让课堂这么玩

伴随着慕课混合式教学等新型教育模式逐步向常态化发展,前沿信息技术和教育理念的交叉创新与跨界融合正成为当今高等教育领域的机遇和挑战。


手机也是新的教学切入点

对所有老师来说,学生上课玩手机,注意力不集中是永远的痛。在“雨课堂”上,玩手机是不是有了正当理由?

周凌就遇到了这样的难题,在使用“雨课堂”时,他面向学生背对着屏幕讲课,学生们被弹幕逗得哈哈大笑,他一脸茫然。另外,设备不兼容、动画不好播放,一断网就手忙脚乱等问题影响教学效果。

课堂后,周凌老师对学生使用“雨课堂”的效果进行调查,积极作用是普遍提高了课堂积极性,最好用的功能是课件推送,也有学生坦承这还是影响了自己学习的专注度,也有人用手机在玩别的。

当下,要让学生和手机完全隔离是天方夜谭,以手机为载体的互联网工具可以集中学生的注意力。

朱桂萍认为,老师只要有心,无论大班还是小班都可以实施因材施教。例如,学生的学习效果等数据不需要老师手动来统计,“雨课堂”后台有非常详实记载。

互联网时代教育也被革命了,最初出现的幕课MOOC让高端教育资源变得免费、在线、共享,学生的学习方式和教师的教学方式也随之发生了改变。但问题也伴随而来,学生的学习效率真的提高了吗?

哈尔滨工业大学的张兴文老师发现,MOOC资源可以参与在线讨论,但是没有老师的积极引导,参与在线讨论的人数非常有限。他在无机化学课使用“雨课堂”后,可以及时发布参与讨论的热点问题,吸引和引导学生积极参与讨论。

张兴文认为,一方面要坚持以学生为中心,以提高学生学习成效为驱动,开展精细化的课程设计,预期调动学习者自主学习的积极性和主动性,使学习者能够主动对所学知识进行探索和发现。另一方面,借助信息技术或者是相应的智慧教学工具软件将传统教学方式的优势与网络化教学的优势相结合,既可发挥教师的引导、启发、监督“教”与“学”过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习过程主体的创造性。

智慧教学浪潮袭来 共建教学共同体

伴随着慕课混合式教学等新型教育模式逐步向常态化发展,前沿信息技术和教育理念的交叉创新与跨界融合正成为当今高等教育领域的机遇和挑战。

教育部在线教育研究中心主任、清华大学原副校长袁驷表示,“希望老师们积极投身到智慧教学的浪潮中来,注重结合具体的教学内容和对象,因地制宜,因校制宜,因课制宜,团结建成新时代的‘教学共同体’”。

“雨课堂”是由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同推出的,是教育部在线教育研究中心的研究成果,被誉为“我国高校教学信息化新的发展阶段的标志”。

编辑: 杨美华(实习)


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