近日，西安铁道技师学院以《电力机车总体与走行部》课程为试点课程，推出名师课堂，以探索理论课堂新形式。
《电力机车总体与走行部》课程是电力机车运用与检修专业的专业基础课程，本书主要介绍了电力机车的组成及相关设备的工作原理，涉及内容枯燥，为了提升课堂效果，学校组织学生做出多种尝试。
一、用课堂游戏带动课堂气氛，提升课堂关注度
学生参与课前互动游戏。
课程授课对象主要为2020级秋季预科学生，学生年龄小，好动，对于课堂游戏兴趣浓厚，针对这一特点，将课前游戏与课中互动相结合，课前吸引学生注意力，提高关注程度；课中以加分、小奖品奖励带动学生参与课堂，从而提高课堂效果。
二、课堂小组模式，提升学生团队合作能力
小组协作完成课程任务。
课程教授对象平均每班64人，分成8组就坐，每组选取组长、发言人，负责分配小组工作任务与描述作品，每位组员根据组长分配，团结协作，共同完成课程任务。
三、用模型制作代替理论讲解
《电力机车总体与走行部》理论课程中，为了让学生更好地理解与掌握知识点内容，教师将理论与实践相结合，把机车各部分几十点转化成模型制作，为学生分发教具，由学生制作完成。本次课程主要制作了电力机车车体模型、车体底架模型、转向架轮对模型、齿轮传递模型、钢轨模型，最终将车体、轮对、齿轮传动模型组装，制成能够行驶的电力机车模型。整个制作过程学生参与度高，积极性高，对于理论知识掌握也较轻松。
四、采用教师评价、小组互评及自评形式
打破传统教师一言堂形式，由学生根据各组作品及各组对于作品的描述情况，结合课堂表现情况，为各组评分，每一位都是课程的主体，能够让学生参与课堂、管理课堂，从而提升课堂关注度。
将简单的模型制作引入课堂，对于提高学生参与课堂的积极性效果很好。但是由于课程模式只是探索阶段，模型的制作、教具的使用都还处在初级阶段，需要改善与提升的空间还很大。教师们纷纷表示将继续努力，探索更适合技工院校学生专业理论课堂的模式。
编辑：胡晋云
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