7月19日，西安培华学院学前教育专业“三下乡”童伴星光志愿服务队怀着热忱与期待，顺利抵达乾县周城镇黑里村乡村小学，正式拉开为期十日的暑期社会实践活动序幕。此次活动聚焦乡村留守儿童群体，旨在通过奥尔夫教学法与本土文化的创新融合，让孩子们在音乐律动中感受快乐，在文化浸润中收获成长，切实感受音乐与文化的双重魅力。抵达现场后，队员们迅速与校方完成对接，细致了解留守儿童的日常需求与兴趣特点，随后有序整理教学物资、规划活动场地。阳光下，队员们忙碌的身影与孩子们好奇又羞涩的目光交织，为这所乡村小学注入了青春活力，也开启了一场温暖的教育帮扶之旅。

指导教师与团队成员抵达乾县高铁站

团队与校长及孩子们合影留念

一、实践团与校长围坐，解锁乡村教育帮扶“新玩法”

在乾县“三下乡”活动开展期间，实践团成员来到新世纪小学，与学校校长围绕教学实践、学生关怀等具体工作展开深入交流。交流现场，认真聆听校长分享学校教育工作的现状与需求。校长详细介绍了学校在日常教学、学生管理等方面的情况，实践团成员则结合“三下乡”教学实践经历，反馈学生学习特点与需求，双方就如何优化课堂互动、更好关注学生成长等内容积极探讨。

此次交流，为“三下乡”实践工作精准发力筑牢基础，促进实践团与学校协同，以更贴合实际的方式助力乡村教育，让青春力量在教育交流互动中闪光。

志愿服务队与校长交流围坐

二、粘土捏趣，声势传情—让艺术与快乐共生长

粘土创作与奥尔夫“桃花朵朵开”声势活动凭借生动有趣的形式深受学生喜爱，让课堂成为融合创造力与艺术感知的乐园。

在粘土创作课程中，教师以“自然与生活”为主题，引导学生发挥想象力，将柔软的粘土转化为形态各异的作品。课堂上，孩子们专注地揉捏、塑形，有的还原春日花草，有的创作卡通形象，还有的用粘土搭建迷你场景。课程不仅锻炼了学生的手部精细动作与空间想象力，更通过小组合作环节，培养了团队协作与审美表达能力，让孩子们在动手过程中感受艺术创作的乐趣。

学生们的粘土作品

与此同时，奥尔夫“桃花朵朵开”声势活动以音乐律动为核心，将自然意象与身体节奏巧妙结合。教师通过“桃花开几朵”的指令游戏，引导学生用拍手、跺脚、拍腿等身体声势表现节奏变化，配合轻快的旋律模仿花开、风吹的动态。活动中，学生们在互动游戏中感知节拍强弱，在肢体表达中理解音乐情绪，既提升了节奏感与听觉专注力，又在欢声笑语中体会到音乐与自然的联结。

奥尔夫音乐活动场景

通过“动手+动觉”的多元体验，让学生在实践中激发创造力、培养艺术素养，为校园课程注入了鲜活活力。粘土与奥尔夫“桃花朵朵开”声势课程，以孩童视角架起艺术与生活的桥梁。指尖翻飞间，粘土承载想象，让创造具象化；肢体律动中，节奏呼应自然，让感知鲜活化。两门课程突破传统课堂边界，以“做中学”“玩中学”激活孩童天性，在动手与动觉的双重体验中，不仅培育审美素养与协作能力，更播下热爱生活、勇于表达的种子。这种以趣启智、以美育人的实践，正是教育回归本真的生动注脚，让成长在艺术浸润中自然绽放。

团队成员和指导教师与同学们交流

团队成员护送同学们乘坐校车

此次实践中，童伴星光志愿服务队将奥尔夫教学法与本土文化融入课堂，让孩子们在歌声、律动与故事中感受艺术与家乡魅力，更在朝夕相处中深切体会到留守儿童对陪伴的渴望与对知识的向往。课堂上的专注眼神、课后绽放的笑脸、临别时的轻声询问，都深深烙印在队员们心中，让他们明白大学生的青春应扎根大地，用专业回应时代需求。

作为学前教育专业学子组成的团队，服务队深知乡村儿童成长与留守儿童心灵需要更多关注。此次“三下乡”是践行教育初心的起点，队员们将带着感动与思考返校精进能力，把实践经验化为动力。未来，童伴星光志愿服务队愿以青春传递微光，呼吁更多同龄人关注乡村教育与留守儿童，让“童伴星光”的温暖延续，让乡土间的教育种子持续生长。（李珂珂 康阳阳）

编辑：闫如钰